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英语    让世界不再陌生    知识    让人类从此富有

听听、说说、唱唱、玩玩

   ——《新标准英语》Book  One  Module  6  unit  3 

 

 

教学设计与反思

 

浙江省江山市解放路小学    吴芳珍

 

 

(04年7月获“衢州市小学英语案例”评比一等奖)

 

一、设计说明

话题:numbers

本节课使用的教材是《新标准英语》,Book One  Module6  unit3,第三课时。该内容适用于小学一年级学生。

二、教学设计

课程名称:

Module  6  unit  3  Numbers  6-10

教学目标:

1、知识与文化目标:了解中英文数的读法,能听、说、读词汇six、seven、eight、nine、ten;较熟练地在口语交际中运用句型How many?  It`s……。

2、情感目标:把语言训练融入活动之中,让学生体验、参与各种活动,学会与他人合作,共同完成学习任务,从而体验成功的愉悦,激发对语言学习的兴趣。

3、能力目标:在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流,使学生的多元智能在交际活动中得到体现和发展,同时增进跨文化理解的能力。

教学重点:

能熟练掌握本课单词和句型,并能用句型做替换练习,在此基础上,创设情境,进行对话。

教学难点:

1、能熟练地运用本课所学知识进行日常交际。

2、能在情境中熟练地运用句型:How many?  It's……。

3、单词:nine,seven的发音。

学生情况:

一年级的学生刚开始接触英语,没有基础,但对英语充满好奇和兴趣,具有强烈的求知欲望。

课前准备:

多媒体课件,数字6—10的卡片,若干张写有数字的水果形卡片。

教学步骤:

Step 1:Warming up

1、Sing a song 12345and do the actions.

2、Sing the song: Good morning!

【课前热身活动,营造一种轻松愉悦的课堂气氛,同时,复习数字1—5,使学生进入一种自然的语言状态。】

 

Step 2: Greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Wu.

T: How are you?

Ss: I'm fine.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you ,too.

【师生亲切的交谈,稳定学生的情绪,使学生很快融入到课堂中去。】

 

Step 3: Presentation

1.      Lead-in

T: First, I'll divide our class into four groups: apple group; peach group; pear group; mango group, Are you ready? Today we're going to a number world. Please look at the big screen.

(课件出示数字世界的图片。图中隐藏了许多拟人化的数字朋友。)

【用拟人化的场景为学生创设鲜活、有趣的英语情景,给学生一定的语境,激发学生的好奇心,吸引他们的注意力。】

T: There are many numbers in the picture. Can you find them out?

The students find out five numbers: 1—5.

【学习过程就是在老师的引导下学生用所学语言交流过程。教学活动以学生为主体,以活动为中心,让学生在童话世界中找一找,说一说,学一学,通过思考,观察,模仿体验学习的快乐。】

2.      New concept

T: Number 1—5 are our old friends. Today we have a new friend. Look!

(课件显示从森林中伴着音乐走来了数字6)

T: Who is she?

(课件出示单词six,点击:Hello, I'm six.   Nice to meet you.)

Ss: six.

(课件出示单词six,让学生跟随课件模仿发音)

Ask the students to repeat the word individually.  Then repeat it in groups,two by two or one 0by one.

【教学手段要灵活多变,才能避免学生学习过程中产生枯燥感。于是我请学习能力较强的学生做小老师,帮助其他学生学习,让学生真正能学以致用,体验成功。这样既照顾到了个别差异,又调动了学生学习英语的积极性。】

(同法学习6—8。提醒注意seven中辅音/v/的发音。)

T: (Count the students in a line.)

How many children?

Ss: Nine.

(请学生当小老师。教学数字9,10。提醒学生注意nine的发音)

 

Step 4: Drills

1.Ask the children to read the new vocabulary in chorus.

(揭示课题:Numbers6—10)

2. Game: Match and Say

(在学生齐读单词的过程中,将数字卡逐一摘下,读完后发给五个学生,请他们再将这些数字贴在相应的单词上面。贴对的学生领全班学生读单词。)

3. Quick response

(课件展示不同的数字或单词,学生看到后抢答,分组比赛。)

4. Counting the fingers

Ask the children to count their fingers from 1-10 and 10-1.slowly and quickly, Then show six fingers and ask:

How many?

Ss: Six.

……

Ask a volunteer to be a little teacher. Show her/his fingers and ask. Then do it in pairs.

【为激发学生自主学习,让个别掌握快的学生来扮演小老师,检查学生情况;最后让学生通过Pairwork,使他们在小范围内主动交际,提高口语能力。】

5. Sing the numbers.

(老师弹琴,引导学生从doe唱起,唱做one,一直到高音mi即ten为止。再从高音mi即ten唱到doe即one。)

【注意力长时间集中,容易使人感到疲劳,理解接受能力也必然呈下降趋势。结合儿童爱玩,好动,好表现等特点,我让学生通过一系列的活动,动动口,动动手,说一说,唱一唱。变被动学习为主动学习,让学生在兴趣盎然的开放状态中不知不觉地学习。】

 

Step 5: Practice

Each group has a group leader.Now I'll give your leader some cards. On each card there is a number. The leader hand the fruit by asking: How many?

(组长分发卡片。)

T: Does everyone have a card?

Ss: Yes.

T: Look! There are four trees on the blackboard. Each tree has a fruit picture on it . Can you put your card on the correct tree?

Ss: Yes, we can.

T: Now 1-2-3-Go!

(学生将手中的数字卡片贴到相应的树上。哪种水果没有贴错位置,这个小组获胜。)

T: Look at the trees! How many apples/peaches/pears/mangoes?

S: nine/eight/ten/seven.

【这一环节充分体现了英语的趣味性,让学生从小组交流到面向全体学生再到与教师共同评价活动结果,充分调动学生全员参与,趣味性与知识性相结合,把整堂课推向高潮,不仅激发了学生的学习兴趣,还活跃了课堂气氛。】

 

Step 6: Consolidation

说说数字在生活中的用途:数数,计算,标记性号码等等。

1、和学生数一数,教室里的东西。

How many……?

【这里充分体现了英语的实用性和交际性。通过了解数字在生活中的应用,不仅加深了记忆,而且做到学以致用。】

2、T: Look at the screen, how many?

(课件显示一道加法算式:4+3=?)

Ss: Four and three is seven.

(再出示一道,同桌互问,作答。)

【做加法将英语学科和数学学科巧妙地连起来,实现了学科的迁移,同时培养了学生综合运用语言的能力。】

(课件出示一串数字,是教师的电话号码。)

T: Look! What is it?

Ss: four-four-five-one-five-eight-two.

T: Yes, It's my telephone number. If you have any question, you can phone me. Can you tell us your telephone numbers?

S1: My telephone number is 4026784.

S2: My telephone number is 4018389.

T: Tell your telephone numbers to your partner, please.

【学生间互相说出电话号码,这样的真实语境中,体现了英语的交际功能,同时增进了生生、师生间的情感互动。】

 

Step 7: Class closing

Sing a song

T: Let's sing the song 12345. Let's put 6,7,8,9,10 instead of 1,2,3,4,5. Now let's sing and do the actions.

【歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一。让学生将本节课所学的内容加入到歌曲当中,边做边作边唱,使学生的情绪得到释放,这也是学习成果的一种展示。】

 

Step 8 : Homework

课件出示一串数字:119、120、110、114、122、117……,要求学生正确用英语读出并了解其功能。

【通过数字的学习,了解些必需的生活常识,培养学生从小树立安全防患的意识。】

 

Say goodbye to the class.

 

板书设计

 

三、教学反思

1、设计思路

本堂课的知识目标是能听、说、读词汇six, seven, eight, nine, ten;并且在相应的情境中运用句型How many? It's……。对于小学一年级学生,他们没有英语基础,且生性活泼、好玩、好动、好表现等特点,我有意用拟人化的场景为学生创设鲜活、有趣的英语情景,给学生童话般的语境学习six, seven, eight, nine, ten这些枯燥的单词,激发学生的兴趣。通过多种有趣的活动,动动口、动动手、说一说、唱一唱、贴一贴,变被动学习为主动学习,让学生在兴趣盎然的开放状态中巩固所学知识及句型,请学生说出数字在生活中的用途,将英语与实际生活有机的结合起来,做加法将英语学科和数学学科巧妙地连起来,实现学科的整合,最后在真实的语境中用英语互说电话号码,实现了英语的交际功能,培养学生语言运用能力。体现了《英语课程标准》的教学理念。

2、教学亮点

①    突出以学生为主体的教学思想,把教学设置在学生语言活动的基础上。

②将英语学科和数学学科巧妙地相结合,实现了学科的迁移。

③教师精心创设真实语言语境,学生间互相用英语说出电话号码,体现了英语的交际功能,也增进了生生、师生间的情感互动。

3、教学设计中有待完善之处

本堂课设计了多种有趣的游戏活动辅助教学,但个别游戏具有局限性,不十分适合大班化教学,容易忽视弱势个体,如能改善这个不足,本案例将更加完美。

 

四、专家点评

市英语教研员——吴竹平老师点评:

本堂课整个思路和设计都是以学生为中心展开的,教师充分运用了灵活多变的教学活动,如:找一找、说一说、唱一唱、贴一贴、算一算,这些活动非常符合小学生活泼、好动的心理特点,贴近学生的生活实际,学生参与了教学的全过程,情趣高涨。在活动中亲身体验语言、体验知识、培养情怀、培养学习兴趣,这些会慢慢内化成一种能力,这就是综合语言运用能力,这体现了《英语课程标准》的理念及其所倡导的教学途径,是非常成功的一堂课。

衢州市小学英语学科带头人——周建青老师点评:

本堂课结合儿童爱玩、好动、好表现等特点,创建了以 活动课为主的教学模式,做到了学习活动化,活动生活化、任务化。侧重培养学生对语言的感受能力和初步运用英语进行交际的能力。

任务教学法、情景教学法、活动教学法、全身动作教学法贯穿始终。教师用拟人化的场景为学生创设鲜活、有趣的英语情景,引导学生在这样的语境中学习单词,激发学生的好奇心,吸引他们的注意力,非常新颖。同时在真实的语境中,让学生用英语说出自己的电话号码,体现了英语的交际功能,也增进了生生、师生间的情感互动。各种语言教学法运用恰当,活动环环紧扣,体现了以活动为中心,以学生为主体的教学思想,教师还采用了Good!Perfect!等激励性的语言让学生心灵感受到温暖,精美的课件制作,有趣的游戏活动,构建了一个乐学课堂。

有几个精彩之处值得重点一提:

①要求学生全员参与,把手中的数字卡片贴到相应的树上,趣味性与知识性相结合,把课堂推向高潮。

②要求学生说说数字在生活中的用途,体现了英语的实用性和交际性,做到学以致用。

③做加法将英语学科和数学学科巧妙地连起来,实现了学科的整合。

④学生间互相说出电话号码,这样的真实语境中,体现了英语的交际功能,同时增进了生生、师生间的情感互动。

教学设计中有待完善之处:教学总体上能面向全体,因材施教,但有个别学生参与机会很少,如果能关注到并照顾那些弱势个体,则这节课的设计会更好。

 

五、本课案设计者:

浙江省江山市解放路小学    吴芳珍

小学一级教师,先后有6篇文章在全国二级报刊《英语周报》和《英语辅导报》上发表,学生习作3篇在各级报刊上发表。论文10篇在地、市级学科论文评比中分获一、二、三等奖,主持撰写的3个课题在市课题评比中分获一、二等奖,是省级课题《小学生人文课程资源的开发与研究》中成员。